МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА

Муниципальное казенное учреждение Еманжелинского муниципального района

По страницам книги Тода Штрассера «Волна»

Работа  с  читателями

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

От издательства «Самокат» по страницам книги Тода Штрассера «Волна»

ВЫХОДНЫЕ СВЕДЕНИЯ

От 12 лет
Автор Тод Штрассер

серия «Встречное движение»
перевод Евгении Лавут, оформление Татьяна Кормер
М.: ИД «Самокат», 2013 г.
160 стр., мягкий переплет
Тираж 3000 экз.
ISBN 978-5-91759-169-8
 

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

В основе этой книги – эксперимент, проведенный американским учителем Роном Джонсом в одной из школ Пало-Альто в 1967 году. Начавшийся с вопроса о том, как простые жители Германии могли не замечать концентрационных лагерей, массовых репрессий и других бесчеловечных проявлений фашизма, этот эксперимент закончился созданием организованной группы, живущей по законам тоталитарного общества, со своими репрессивными органами, диктатом дисциплины, искренней верой в идеалы нового общества и ненавистью к людям, не принимающим этих идеалов. Пятидневный эксперимент, каждый день которого проходил под знаком новой формулы, заимствованной из уклада гитлеровской Германии, превратил учеников средней школы в образцовых граждан тоталитарного государства.

 

О КНИГЕ

Книга Тода Штрассера должна помочь и детям, и взрослым сохранить здраво­мыслие в мире, который устроен совсем не так, как нам бы того хотелось… В ней действительно есть вещи, которые способны вызвать сильную эмоциональную реакцию. Но должны ли мы беречь детей от этой информации?

Маша Эндель, БУКНИК

(http://family.booknik.ru/parents/adults/?id=38273)

 

Оказалось, что фашизм (тёмная сторона человека) легко берет верх над людьми, прикрываясь хорошими лозунгами и намерениями

http://www.livelib.ru/review/231310

 

Все о книге «Волна» читайте на сайте http://www.thewave.tk/

Подробнее об истории сюжета вы можете узнать в статье «Третья волна, или Как за неделю стать фашистом?» http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-42182/

А здесь – о других подобных экспериментах: http://shkolazhizni.ru/print/42202/

 

ПРОБЛЕМАТИКА

Природа тоталитарного мышлении

Есть ли у тоталитаризма положительные стороны?

Как не поддаться соблазнам единообразия и «порядка»?

 

 

ОБ АВТОРЕ

Тодд Штрассер, американский писатель, журналист, родился в Нью-Йорке в 1950 году, отучился в школе на острове Лонг-Айленд, поступил в Нью-Йоркский университет, затем бросил его и жил в коммуне, после уехал в Европу, где стал уличным музыкантом, писал стихи, песни и подробные письма домой, через несколько лет вернулся и начал изучать литературу в университете Белойт (Beloit college). В 1978 году издал свой первый роман «Angel Dust Blues» и основал собственную компанию по производству fortune cookies (печенья с предсказаниями внутри).

Тодд Штрассер – автор более 120 произведений для детей и подростков, в том числе серии-бестселлера «Помогите! Я в ловушке» («Help! I’m trapped in») и таких получивших многочисленные премии книг, как «Волна», «Дайте мальчику ружье» («Give boy a gun»), «Происшествие» («Accident»), «Если я вырасту» («If I grow up»). Иногда пишет под псевдонимами Мортон Ру и Т.С. Ру). Его книги переведены на дюжину языков. Он часто выступает как автор статей для The New Yorker, Esquire и The New Times.

 

 

ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА

В огромном море литературы есть редкие тексты, которые оставляют след в исто­рии и в памяти людей. «Волна» Тодда Штрассера – одна из таких книг.

В России эта история имеет особый привкус: в том, что сначала казалось американ­ским школьникам непривычной и увлекательной игрой – игрой в дисциплину, игрой в коллектив, интересы и цели которого встают над интересами и целями личности, – легко различить черты и манеры системы, которая у нас создавалась государством. Правилам этой игры в советском обществе была подчинена жизнь каждого человека, а с ее примета­ми и пережитками мы сосуществуем до сих пор – с авторитарными методами учителей, для которых правильная посадка и тишина в классе может оказаться важнее знания предмета, с интонациями ведущих телевизионных новостей, призывающих сплотиться перед лицом тех или иных угроз.

Перед тем как стать этой книгой, история эксперимента Рона Джонса прошла через несколько жанров – от эссе в книге о педагогике до фильма, снятого для американского телевидения, и с переходом в другие жанры и формы эта история менялась – теряла одних героев и приобретала других. На ней оседали характерные для этих жанров черты, появля­лись новые сюжетные линии, менялись точки зрения и имена (так, например, Рон Джонс превратился в Бена Росса). Теперь она стала более беллетризованной, более доступной и универсальной, но в ее основе – те же переживания учителя и учеников, та же проблема­тика и тот же вопрос, заданный Рону Джонсу, из которого и вырос весь этот эксперимент: как могли жители целой страны не замечать несправедливости режима, как они могли не слышать о происходящих преследованиях? Этот вопрос встает теперь и перед русским читателем.

История ХХ века – это в некотором роде и история диктатур, две из которых – фа­шизм и сталинизм – занимают первое место в списке известных на сегодняшний день преступлений перед человечеством. Обеим были присущи сознательное вычленение, травля и уничтожение «недолюдей» и инакомыслящих – от неугодных по любому призна­ку групп населения (гомосексуалистов, инвалидов, диссидентов и т. д.) до целых народ­ностей и даже наций. И хотя жертвы сталинизма не менее масштабны, а методы не ме­нее – а порой и более – ужасающи, именно о гитлеровском фашизме и холокосте как о наиболее бесчеловечном его проявлении пытается рассказать американский педагог Рон Джонс своим ученикам, отказывающимся верить в то, что все перечисленные учителем ужасы проходили на глазах одного из самых культурных народов Европы – немцев.

 

КАК ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ:

1933 год

 

1934 год

 

1935 год

  • 31 мая– Объявление армии Германии «чисто арийской».
  • 14 ноября– Евреи лишены права голоса. Запрещаются смешанные браки между арийцами и представителями других рас.

 

1936 год

 

1937 год

  • 26 января– Евреям запрещено работать в любых учреждениях на территории Германии.
  • 12 июня– Осужденных за «осквернение расы» после окончания срока заключения запрещается выпускать на свободу.
  • 19 июля– Создание концентрационного лагеря в Бухенвальде.

 

1938 год

  • 9 июня – Разрушена Большая синагога Мюнхена.
  • 15 июня– Аресты 1500 евреев, когда-либо нарушавших законодательство (любое, вплоть до неправильной парковки, и даже уже наказанных за это) и отправка их в концентрационные лагеря.
  • 27 сентября– Запрет на работу для юристов-евреев.
  • 5 октября– Введение особых отметок в паспорта евреев.
  • 9–10 ноября– «Хрустальная ночь» – массовые антиеврейские погромы.
  • 15 ноября– Запрет для еврейских детей на обучение в немецких школах.

 

1939 год

 

1940 год

 

Сегодня для нас ХОЛОКОСТ – это:

  • Преднамеренная попытка полного истребления целой нации, приведшая к уничтожению 60 % евреев Европы и около трети еврейского населения мира.
  • Уничтожение от четверти до трети цыганского народа.
  • Уничтожение до 10% поляков (не включая военные потери и потери от истребления литовскими и украинскими коллаборационистами).
  • Уничтожение около 3 млн советских военнопленных.
  • Тотальное истребление чернокожих граждан Германии.
  • Тотальное истребление душевнобольных и нетрудоспособных (при потере трудоспособности на срок более 5 лет– см. Программа умерщвления Т-4).
  • Истребление около 9000 гомосексуалистов.
  • Разработка систем и способов массового уничтожения людей при постоянном их совершенствовании (многочисленные списки потенциальных жертв, лагеря смерти и т. д.).
  • Грандиозные, межнациональные масштабы истребления людей вплоть до перехода военных действий на территорию Германии и ее последующей капитуляции в мае 1945 года.
  • Жестокие и часто приводящие к смерти антигуманные медицинские эксперименты нацистов над жертвами холокоста.

 

По разным сведениям, жертвами холокоста стали от 3,5 до 6 млн человек.

 

Круг тем и терминов, который может быть затронут в связи с этой книгой

Историческая аналогия
Харизматический лидер
Маргинал
Манипуляция сознанием
Большинство и меньшинство
Диктатура
Образ врага
Тоталитарное мышление, единомыслие
Равные возможности
Социальный лифт
Классовая борьба
Расовая чистота
Геноцид
Холокост
Круговая порука
Ответственность личная и коллективная
Свобода личности
Гуманистические ценности
Ценность человеческой жизни
Терпимость
Уроки прошлого

 

Произведения, в которых есть близкая проблематика

Ф.М. Достоевский, Бесы
А. Фадеев, Разгром
В.В. Набоков, Приглашение на казнь
А. Гайдар, Тимур и его команда
В. Железников, Чучело (книга и фильм, рекомендуется ознакомиться перед занятием по «Волне»)
М. Мартиросова, Фотография на память (так же рекомендуется перед «Волной»)
Жан-Клод Мурлева, «Зимняя битва»
 

Тема 1. Сила в дисциплине

(глава 5, стр. 38)

 

  1. Порядок, сильная рука, подчинение лидеру.

Лозунги, четкость правил.

Какие приемы манипуляции учениками применил Бен Росс? В чем эффективность этих приемов?

Почему это так привлекло ребят?

Как это облегчает работу учителю, и вообще руководителю?

 

  1. Приведите примеры, когда внешне привлекательная атрибутика помогала идеологии;

 

  1. Дисциплина в классе сразу сказалась на учебе. Но, если рассмотреть попристальнее: такими ли уж глубокими были достижения ребят по предметам? Чем можно объяснить их поверхностность?

 

Брошюра по волне

 

Тема 2. Сила в единстве

(глава 6, стр. 52)

 

Фрагменты для обсуждения

  • письмо в школьную газету «Добро пожаловать в «Волну?» (стр. 90, глава 11)
  • диалог Роберта и Бена (стр. 93)
  • диалог Эми Лори (стр.109)
  • диалог Брайана и Лори на матче

 

Кто не с нами – тот против нас

Меньшинство подчиняется большинству. Ленин придумал для этого термин «демо­кратический централизм».

Вы считаете это справедливым?

В каких случаях это может быть оправданно?

В пионерской организации были приняты так называемые «линейки», на которых коллективно обсуждались те или иные пионеры. Иногда человека вызывали на «совет отряда» или, если проступок был             более серьезным, на «совет дружины». В любом случае, пионеры сами выступали судьями по отношению к своим товарищам. Хотя и под наблюдением «старших товарищей».

Кратко обозначьте ваше мнение на эту тему   (по схеме тезис – обоснование – вывод).

Хотели бы вы, чтобы такой порядок сохранился?

 

«Кто был ничем, тот станет всем»

(из революционного гимна «Интернационал»)

Эффект социального лифта — это когда человек из низов получает возможность достигнуть верхних слоев общества.

Вопросы для размышления:

Кто выиграл от тоталитарного порядка в классе?

За счет чего и за счет кого заработал «социальный лифт» в классе Бена Росса?

В Советской России? В гитлеровской Германии?

Оправдано ли успешность одной части общества угнетением (и даже уничто­жением) другой?

 

Ответьте на вопросы

  • Кто чувствует себя в «волне», как рыба в воде?
  • Какими мотивами руководствуются разные ребята, вступая в «Волну» и защищая ее перед другими?
  • Каким образом инакомыслящие сначала перестают быть друзьями, а потом становятся врагами?
  • У кого из ребят вступление в «Волну»продиктовано страхом перед коллективом?

 

Обсудим героев:

Роберт Биллингс: Что вы о нем поняли? Вы знаете таких?

Какой из него получился бы лидер?

 

С точки зрения науки

Люди с авторитарным типом личности характеризуются следующими чертами. Они с готовностью повинуются властям, но агрессивны по отношению к тем, кто, по их мнению, стоит ниже их по общественной лестнице. Они с готовностью принимают общественные условности и правила и легко подчиняются им. Они отличаются нетерпимостью по отношению к тем, кто нарушает общественные условности. Они воспринимают мир в упрощенном, черно-белом виде, испытывая отвращение к оттенкам серого. И исключительно предубежденно относятся к представителям меньшинств.

http://booksshare.net/index.php?id1=4&category=phsyhology&author=chaldini-r&book=poimi1-agression&page=84

 

Эми: «Больше не надо лезть из кожи вон, чтобы угнаться за лучшими»

 

Брайан: Чего боится Брайан?

 

Если бы вы могли – какой совет вы дали бы каждому из этих ребят?

 

Дискуссия на тему «ПОПЕРЕК «ВОЛНЫ»

Всем известны пословицы:

Не плюй против ветра.

Один в поле не воин.

Если ты плюнешь в коллектив, коллектив утрется. А если коллектив плюнет в тебя, то ты утонешь.

Насколько они справедливы, и можно ли им что-то противопоставить?

 

Разберем две ситуации:

  1. Дэвид становится перед трудным выбором: Лори или «Волна»
  2. Это похоже на центральную коллизию в «Чучеле». Какой выбор делает мальчик Дима?

 

Вопросы:

– Как вы думаете, какому из этих героев было тяжелее?

– Кто из них вышел победителем и почему?

 

Вывод

Личная и коллективная ответственность

Комендант концлагеря Рудольф Хёсс сказал на Нюрнбергском процессе: «Я не задумывался над этим в то время. Я получал приказ и должен был исполнить его…» Самые ужасные преступления всегда совершались руками  конкретных людей. Многие из них оправдывались тем, что они  «выполняли приказ». Тоталитарные режимы вовлекли в кровавую круговую поруку миллионы людей, заставив их уничтожать себе подобных.

Круговая порука

Какие вы знаете примеры неформальных жестко организованных групп?

Что бывает с тем, кто захочет выйти из такой группы?

 

 

Тема 3. Сила в действии

(глава 8, стр. 67)

 

Тоталитарное сообщество стремится к самоорганизации и включению в себя все новых членов. Вспомните примеры такой самоорганизации в книге.

Как правило, члены такого коллектива связаны между собой клятвами и дисциплинарными правилами.

 

Вопрос 1.

Когда идейные разногласия приводят к насилию?

Проанализируйте сцену разговора Дэвида и Лори (с. 122–124).

 

Дискуссия на тему «ЦЕЛЬ ОПРАВДЫВАЕТ СРЕДСТВА»

– Как вы понимаете этот лозунг? Согласны ли вы с ним?

– Можно ли достичь благих целей с помощью насилия над личностью?

ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ: Какие цели были у большевиков? У нацистов?

Достигнуты ли их цели?

Если бы «Волна» просуществовала еще – какие цели она бы себе поставила?

 

Вопрос 2.

Как это происходило в романе Достоевского «Бесы» и к чему привело?

 

Вопрос 3.

Как вы думаете, чем отличается организация, подобная «Волне», от, например, волонтерского движения по тушению лесных пожаров?

 

 

ЧТОБЫ НЕ БЫЛО «ВОЛНЫ»

 

Что больше всего понравилось тем ребятам в «Волне»?

Что насторожило?

Вам понятны их эмоции?

Что может послужить людям предостережением от слепого повиновения?

Как вы видите в этом роль истории и литературы?

 

В истории с «Волной» все только начиналось. Когда появились первые избитые, учитель Бен Росс нашел в себе мужество и мудрость остановить этот процесс.

Прочитайте финальную сцену в актовом зале и ответьте на вопросы:

  • Почему «Волну» нельзя было просто распустить?
  • Какие чувства испытали члены «Волны», когда им показали «их» лидера?
  • По-вашему, как можно вернуть им уверенность в себе и своих силах?
  • Что будет с Робертом Биллингсом?

 

Выскажите ваше мнение по вопросам:

Как достичь порядка в классе, не используя методов, которые применил учитель в своем эксперименте?

Применимо ли это к общественному устройству?

Какие советы вы дали бы учителям, чтобы им легче было поддерживать порядок в классе, не прибегая к тоталитарным методам?

 

Послесловие

 

Опыт участников эксперимента тревожит их до сих пор – у Третьей волны есть созданный бывшими учениками сайт с фотографиями и подробной хронологией эксперимента, документальный фильм и онлайн-музей. Таким образом, за отрицанием и попыткой забыть Третью волну пришло желание анализировать и запомнить этот опыт. Кроме того, Третья волна до сих пор служит своего рода меткой, связавшей всех его участников: ученика, с которого вся эта история началась (задавшего вопрос о том, как жители гитлеровской Германии могли не замечать происходящих преступлений) и со случайной встречи с которым через десять лет после происходивших событий Рон Джонс начнет свой рассказ о Волне, учитель узнал по принятому тогда между ними жесту – согнутой правой руке.

 

 

Фрагмент «Волны» лежит на сайте «Уроки истории»
http://www.urokiistorii.ru/learning/edu/51636

Скачать полное методическое пособие для проведения урока по книге «Волна»
вы можете на сайте издательства «Самокат» www.samokatbook.ru
на странице книги в каталоге

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Яндекс.Метрика